Между прошлым и будущим
На этой неделе в Новокузнецке прошли памятные мероприятия, посвящённые годовщине полного снятия блокады Ленинграда. В том числе акция “Блокадный хлеб”, которая проводится ежегодно 27 января.
В одном из торговых центров города раздавали чёрный “блокадный” хлеб — ровно 125 граммов: такова была дневная норма жителя Ленинграда (в самые голодные месяцы). Рабочие получали по 200 граммов. Конечно, этот хлеб не похож на ленинградский, который пекли из обойной — самой грубой — ржаной муки с добавлением ржаного или ячменного солода, отрубей, мучной пыли, соевого шрота, рисовой лузги, жмыха подсолнечника и льна, пищевой целлюлозы и даже берёзовых почек. Но для ленинградцев тот, блокадный хлеб был самым вкусным, ведь от одного кусочка могла зависеть жизнь…
Поначалу посетители торгового центра не обращали внимания на стол с запакованными порциями хлеба. Даже приходилось зазывать, приглашать. Зато школьники подходили и внимательно слушали рассказ волонтёра, студентки 2-го курса КГПИ КемГУ Дарьи Давыдовой о роли небольшой ежедневной порции хлеба в судьбе Ленинграда, взятого врагом в блокаду. Даша как будущий учитель истории напоминала детям и взрослым, как важна память об этом: “Хлеб — один из символов блокады, символ того, что люди выжили, выстояли, не сломались”.
После акции, которая, к слову, проходила во многих городах страны, в соцсетях возникали дискуссии. Кто-то считал, что устраивать раздачу символической порции бесполезно, потому что нынешнее поколение не осознаёт его особенной роли, а надкусанный хлеб потом просто выбрасывает. Другие были уверены, что для воспитательного эффекта надо вообще отправлять детей на уроки голодными, а на обед в школьной столовой выдавать 125 граммов хлеба: пусть прочувствуют, каково это. Третьи настаивают, что для памяти достаточно акции и в такой форме. А вы как думаете?
* * *
Министр образования Кузбасса Софья Балакирева провела пресс-конференцию, анонсировав старт программы развития малокомплектных школ. Приоритетом таких школ будет повышение качества образования, с индивидуальной программой в каждой школе. Министр пообещала уделить внимание развитию педагогических кадров, материальной базы, дополнительного образования, детского общественного движения, участию в грантовых конкурсах.
При этом Софья Юрьевна поведала журналистам, что в прошлом году образовательные учреждения покинули 448 педагогов, а пришли 320 молодых специалистов. На 1 сентября 2025 года в школах области было 664 вакансии, в том числе 400 учителей. С началом учебного года все вакансии были закрыты за счёт внутреннего совмещения ставок и привлечения студентов. По словам министра, сейчас в школах немного больше, чем необходимо, учителей начальных классов, но есть потребность в учителях-предметниках — физики, математики, химии.
* * *
В 70-й гимназии Новокузнецка отпраздновали сразу две знаменательные даты.
Во-первых, 45-летие отметила музыкальная студия “Вита”, с 80-х годов прошлого века работающая в стенах этого среднеобразовательно-музыкального учебного учреждения на Франкфурта, 16.

А ещё 80 лет исполнилось основателю студии, музыканту, педагогу и в прошлом руководителю как самой “Виты”, так и всей гимназии, несравненному Илье Михайловичу Оршанскому. Он сам пришёл на праздник — и окунулся в восторг обожания воспитанников студии и педагогов, которые устроили овацию харизматичному и яркому руководителю.
Конец прошлого века ознаменовался расцветом различных форм образования. В “семидесятке” тогда учебный процесс настроили на “музыкальный камертон”: занятия музыкой — сольфеджио, фортепиано и хор — были вплетены в расписание занятий. Что делало гимназию востребованной, а её выпускников — более успешными в сравнении со сверстниками.
Сейчас, увы, с архаичной “унификацией” образования многое утеряно — как в этом, так и в других учебных заведениях Новокузнецка. Хочется верить, что не навсегда.
* * *
На первом этаже ТРЦ “Сити Молл” появился большой вратарский шлем с атрибутикой хоккейного “Металлурга”. Сфотографироваться с ним (или в нём!) может каждый желающий.
В открытии этого арт-объекта поучаствовали “Кузнецкие Медведи” — Владимир Петров, Илья Шамов, Тимофей Крюков и Марк Гржелецкий (два последних хоккеиста поиграли и за главную команду). Игроки пообщались с болельщиками и устроили автограф-сессию, а отличное настроение дополняли танцы красивых девушек из группы поддержки хоккейного клуба.

На снимке вы можете видеть, как шлем “примерил” Михаил Петрик, известный в городе фотограф (особенно хорош как раз в хоккее!). Но на сей раз мастер оказался по другую сторону фотообъектива, где тоже выглядит вполне органично.
Кстати, этот шлем чем-то напоминает огромную голову богатыря (из поэмы “Руслан и Людмила” Александра Сергеевича Пушкина), от которой герой получает волшебный меч и с его помощью побеждает врагов. Вот так бы и “Металлург” весной обыграл всех в плей-офф и завоевал Кубок чемпиона России!
* * *
А вы знаете, что сегодня — День Деда Мороза и Снегурочки? В этот древний языческий праздник обычно рассказывают сказки и легенды о его героях. Например, что Снегурочка по прихоти бога любви Леля полюбила человека и потому с приходом весны не стала улетать на север, в холодные, снежные края. И как только “яркий луч солнца прорезает утренний туман и падает на Снегурочку”, она тает, превращаясь в лёгкое облачко пара, и уносится прочь. Раньше считалось, что День Деда Мороза и Снегурки означает приближение весны, когда близится широкая и щедрая Масленица.
Однако по нашим, сибирским примерам (да и по календарю!) весны и тепла ждать ещё долго. Так что одеваемся теплее и не замерзаем!
Примите, пожалуйста, к сведению главные тезисы к системе образования! Система должна работать на благо детей, а не во вред им. Это наше будущее!
Тезисы педагогического кредо И.М. Оршанского.
1. Даже самая либеральная педагогика — это всегда акт насилия над ребенком, поэтому способность учителя сопереживать является основой его педагогического целомудрия и мастерства.
2. Ребёнок включается в познание настолько, насколько ему предоставлена возможность обнаружить себя в этом процессе.
3. Учитель является главной, центральной персоной в жизни ребёнка, искажающей целостное
восприятие мира в естестве и непосредственности, т.е. педагогический процесс — это драма противоречий, требующая от учителя максимальной деликатности и максимальной широты взглядов и представлений.
4. Сверхзадача педагогического процесса — максимально ослабить зависимость ученика от учителя, обеспечив его всеми средствами самостоятельной деятельности.
5. Подлинная интеллектуальная деятельность — всегда результат рефлексии и ярко выраженного эвристического состояния ребёнка, поэтому вся стратегия обучения должна быть подчинена и спроецирована на установление режима возвышенного / не бытового/покоя, который позволяет осуществить рефлексию
6. В учителе всегда должен наличествовать значительный информационный пласт, остающийся «за кадром» урока, но который обладает мощной энергией невербального посыла, и обеспечивает восприятие / на уровне подсознания/ глубины, многомерности, масштаба исследуемой проблемы на уроке.
7. Учебный материал — лишь средство для организации интеллектуальной, чувственной или физической деятельности, т.е. организации глубинных, психофизиологических процессов.
8. Все лежит в нравственной плоскости, потому что все предпочтения человека, определяющие качество существования его духовной субстанции, черпаются из системы его нравственных ценностей.
9. Нравственные представления детей складываются не в результате их анализа, хотя и это необходимо делать, а в результате поглощения ими царящей во внешней среде обитания атмосферы межличностных отношений. Поэтому, чем менее благоприятна общественная аура, тем больший запас прочности высоких нравственных принципов необходимо вложить в атмосферу общения всех участников педагогического процесса, т.е. создать локальную зону мощного силового поля, обеспечивающего сохранность и развитие достойного и аутентичного бытия. / Не путать с нравственным экстремизмом (ригоризмом) /
10. Плохие дети есть, но они практически всегда являются продуктом бездарного педагогического опыта.
4.02.1994г.