Совет держат педагоги

В культурном центре Запсиба состоялось торжественное собрание педагогической общественности города.Организаторы его сумели органично совместить моменты предвыборного отчета городской администрации (выступление главы города С. Мартина), торжественного праздника (вручение почетных грамот и благодарственных писем лучшим педагогам; концерт прославленного детского хора «Надежда») и сугубо профессионального разговора по проблемам образования (доклад председателя комитета образования и науки М. Артюхова). А потом начала работу научно-практическая конференция по теме развития познавательной и творческой деятельности детей и педагогов.
Она проходила в шести секциях, соответственно по всем ступеням школьного образования. Проблемы развития познавательной и творческой деятельности детей и педагогов обсуждали руководители, воспитатели и учителя детских садов, начальной и средней школ всех типов и видов, а также учреждений дополнительного образования. Вопрос в докладе был поставлен так: образование не может оставаться в состоянии внутренней замкнутости и самодостаточности. Как сделать его средством развития личности?
У каждой образовательной ступени свои средства и возможности и свой «материал». Благодарный, чем меньше ребенок, и все более сопротивляющийся по мере постепенной утраты способности к творчеству и радости открытий. «Я не знаю явления более загадочного, более драматического, более эмоционального, чем то, как детство, исполненное разнообразных возможностей, чувствительное к красоте, восприимчивое к добру, воплощающее трогательную невинность, превращается в скучную, однообразную, самодовольную и расчетливую зрелость. Убийство неповторимой индивидуальности, убийство творческого начала… продолжает совершаться». Это отчаянное признание известного болгарского педагога Георги Даниилова докладчик проиллюстрировал цифрами и фактами.
Что происходит с детьми на пути к взрослости? Почему наличие явных способностей не гарантирует повзрослевшему ребенку развития талантов? Как именно это происходит, показало исследование развития творческого потенциала человека в течение его жизни — ребенка в детском саду, младшего и старшего школьников, студентов университетов и взрослых. Оказалось, процент используемого творческого потенциала детей в детском саду задействован на 95-98 процентов, у младших школьников уже только на 50-70, у юношей — на 30-50, а у взрослых всего на 20 процентов! Как не вспомнить расхожую сентенцию: дети — гении, но под влиянием окружающих их людей и не слишком удачных обстоятельств постепенно превращаются в посред-ственность.
Главный учитель города назвал причины снижения творческого потенциала школьников: шаблонное повторение одних и тех же действий, излишняя многопредметность, утрата целостности и системности содержания образования, перегрузка учебными дисциплинами, недостаточно развиваемая познавательная и творческая активность. Детей не учат мыслить: анализировать, обобщать. Они не самостоятельны в работе с различными источниками знаний, не привыкли пользоваться справочной литературой… Это и многое другое убивает интерес к учебе. И как результат: только 9 процентов старшеклассников занимаются с охотой. 19 процентов работают систематически и выполняют, пусть и без большого интереса, весь объем учебного плана. 63 процента школьников учатся время от времени, а 15 процентов и вовсе считают, что попусту теряют в школе время. О какой творческой активности может идти речь? Но именно ее отсутствие сегодня считается проблемой века. Вызов времени — активная преобразующая деятельность, за которой интеллект, талант, характер. Задачи школы — в создании условий, необходимых для саморазвития и самореализации такой личности.
Сегодня социологи и экономисты констатируют колоссальный разрыв между растущей стоимостью образования (удлинение сроков обучения, рост его массовости, удорожание его технических средств) и его недостаточной социальной эффективностью, а также между обучением, в ходе которого человек приобретает некую сумму знаний, и формированием культурной, творческой личности. А вместе с тем образовательную функцию во все возрастающей мере выполняют телевидение, Интернет, средства массовой информации, туризм… Современный молодой человек вовлечен в них не меньше, а подчас даже больше, чем в собственно учебный процесс. Способны ли образовательные институты оценить и принять эту динамику общественного развития?
Таков круг проблем, выдвинутых к обсуждению в ходе научно-практической конференции. Важно, что острота вопроса воспитания творческой личности молодого человека осознана и сформулирована. Пути и методы решения поставленных задач многочисленны, разнообразны и никогда исчерпаны не будут. Тут главное — идти в нужном направлении. Идти не останавливаясь.