Директор — не должность, директор — профессия

Несколько месяцев как в детской школе искусств N 47 новый директор. Сергей Николаевич Князев. Обаятельный, интеллигентный. Мы разговаривали с ним о музыке, изобразительном искусстве, театре, о психологии и вообще о жизни просто так, без магнитофона. Его интересно слушать, у него на многое своя точка зрения. Безусловно, захотелось представить Князева читателям. Но говорить мы стали о школе.- Новая метла по-новому метет?
— Мести по-новому что-то еще не пришлось. Пока приводили в порядок то, что есть. Мне повезло: я в ноябре пришел, а в январе началось лицензирование школы. Работа с документами помогла познакомиться с коллективом. Прекрасно знаете, что новый человек всегда вызывает настороженность. Но удалось быстро найти общий язык если не со всеми, то со многими преподавателями. А вести речь о каких-то переменах рано.
— А что бы вы хотели изменить?
— Хотел бы видеть более сплоченный коллектив и каким-то образом изменить творческую работу. Что-то хотелось бы добавить в плане творческом. Хотелось бы увеличить количество концертов и фестивалей внутри школы. В городских и районных мы принимаем активное участие, но внутришкольных мероприятий у нас недостаточно. Хотелось бы поконцертировать и ученическим, и педагогическим коллективом. Потенциал большой. Все это будет делаться, но с будущего года.
— Вы, естественно, музыкант…
— Да, у меня музыкальное образование. Закончил Кемеровское музыкальное училище по классу баяна. Были хорошие преподаватели. Несколько дипломов есть, не связанных с искусством. У меня техническое образование и педагогический институт, кафедра психологии. Кстати, тоже очень хорошие преподаватели были, с которыми и сегодня я поддерживаю отношения.
— Вам психологическое образование помогает какие-то ситуации «развести»?
— В какой-то мере помогает, несмотря на то, что коллектив достаточно сложный, требовательный, противоречивый.
— А разве у педагогов не индивидуальный труд? Он приходит в класс, занимается с одним ребенком. И может не встречаться с другими преподавателями.
— Да, это так. Но без контактирования педагогов между собой невозможна плодотворная работа. Каждый отдает ребенку то, что знает. Но хотелось, чтобы он брал что-то ценное из практики и других. Бывая на их уроках, он получает новую информацию. Здесь надо отдать должное начальнику управления культуры Маслову. Приглашая звезд из Москвы, он организовывает мастер-классы, которые проводят эти большие артисты в школах. И, конечно, преподаватели получают много незаменимой информации.
— Ваш педагогический оркестр народных инструментов не однажды играл со звездами мировой величины. И каждый раз очень достойно выглядел…
— Было три концерта. Работа была насыщенная и в сжатые сроки. Нужно отдать должное и педагогам-оркестрантам и, естественно, большая заслуга в этом руководителя оркестра Оксаны Николаевны Лариной. Каждая такая встреча заканчивается пожеланиями новых встреч. Буквально каждый из приезжих солистов отмечал высокий уровень нашего оркестра.
— Вы цените этот проект?
— Он сам по себе грандиозен. Звезды такой величины не так-то часто сюда приезжали. А о том, чтобы с ними работали местные коллективы, представить себе нельзя.
— Ваши ученики выступали в Рождественских встречах. Вы большое значение придаете концертной деятельности. Но у вас же школа, а не филармония.
— Итог наших занятий — показать исполнительское мастерство. Показать его можно только на концертной площадке. Чем больше детей показывает себя, тем больше заслуга преподавателя.
— Но есть же тенденция — учить ребенка не для того, чтобы он стал концертирующим музыкантом, а чтобы смог дома сыграть что-то для себя.
— Согласен. И нередко родители говорят: какой смысл вести ребенка в музыкальную школу, если он не будет музыкантом? Но мы почему-то забываем, что обучение музыке заставляет ребенка мыслить, оно развивает его. Мы готовим и тех, кто хочет учиться дальше, в училище, и тех, кто будет заниматься музыкой для себя.
— Сергей Николаевич, ваша школа, как большинство сегодня, не только музыкальная. Вы учите изобразительному искусству. Музыканты ваши не пострадали?
— Не думаю, что музыканты пострадали. Выиграли дети. Обучаясь на отделении ИЗО, они получают еще и какие-то музыкальные знания.
— Это в вашей школе или во всех?
— Практически во всех школах города. И контингент увеличивается. Отделение насыщенное. Детей много. Групповые занятия проходят в оборудованных классах. Вообще предмет достаточно востребованный. Очень много желающих учиться на этом отделении.
— Вы к изобразительному искусству, я поняла, не равнодушны. Знаете манеры, школы. Красноярская, Иркутская, Московская. Разбираетесь в этом.
— Не скажу, что большой в этом специалист, но знаю, что изобразительное искусство в нашем городе на высоком уровне. И художники крепкие. Но мне хотелось бы отделение в нашей школе увеличить за счет хороших преподавателей, хотя то, что есть у нас, устраивает администрацию школы и детей, которые здесь занимаются. Если вы пройдете по школе, увидите немало картин на стенах.
— Это во всех школах.
— Да. Это практически во всех, но уровень можно сравнить.
— Вы думаете, ваши лучше?
— Ну, я надеюсь.
— Что бы вы еще хотели сказать важное для вас?
— Что работа директора — это все-таки работа административная. Когда директор ведет всякие предметы — это хорошо, с одной стороны. Деятельность педагогическая всегда ценилась и будет цениться. Но у меня нет на памяти такого, чтобы директор вел педагогическую работу на высоком профессиональном уровне. Потому что административная работа отнимает очень много времени. И расхожие фразы типа «Мы же работали без директора» тоже пользы не приносят. Директор вносит направление в работу всей школы. И должна быть команда, куда входят и завучи, и секретари, и технические работники.
— А вообще, вы играете?
— Я играю практически на всем, кроме саксофона и скрипки. Фортепиано, баян, труба, чуть-чуть на ударных.
— И где вы этим занимаетесь, если вы все время директор?
— А вот после директорской работы. Инструмент у меня дома. И здесь тоже. Играю в оркестре педагогическом, на втором баяне. Меня Оксана Николаевна любезно приняла. У нас сейчас через десять минут репетиция оркестра. Приглашаю.