Чтобы инструмент пел

— Пальцы у тебя хорошие. Но тут надо быть хитрее — экономнее, — подсказывает Марина Борисовна ученице. Девочка играла гаммы, отрабатывая технику.

— Вчера я твоей маме сказала, что ты очень хорошо занимаешься. Ты умница. И я рада, что ты это подтвердила. Как всегда, пятерка, — сказала в заключение Конюшенко, один из лучших педагогов не только в детской школе искусств № 47, где она и работает 32 года после Шахтинского музыкального училища, но и во всех музыкальных и школах искусств Новокузнецка.

Управление культуры горадминистрации дважды проводило анкетирование среди педагогов этих школ. И несколько лет назад, и в прошлом году по результатам опроса Конюшенко получила больше всех голосов среди пианистов.

— Нередко ребенок играет громко и быстро. Детям с трудом даются полутона. Она учит ребят нюансировке, владению деталями, формой. Поскольку Марина Борисовна начинает учить детей с младшего возраста (она первая в городе стала это делать), у нее и результаты соответственные. Как-то на ее открытом уроке четвероклассница играла пьесу, которую раньше исполняли ученики 6-го класса, — рассказывает начальник отдела дополнительного образования управления культуры и педагог по классу фортепиано Лариса Николаевна Ялынская.

В классе Марины Борисовны два фортепиано, стена увешана дипломами ее учеников, и шкаф, полный мягких игрушек.

В этом году у нее нет совсем уж маленьких, но еще недавно были. Некоторым пианисткам по два с половиной года было. Папа одну на руках в школу приносил.

— Чем же вы с ними занимаетесь? — спросила я.

— Пальчики разминаем. Попевки, игры различные. Кстати, одна из моих лауреатов — Люба Кадетова пришла ко мне трехлетней, а в пять стала дипломантом конкурса. Сейчас ей будет уже двенадцать. У нее много побед. Первое место в зональном конкурсе, второе — в областном, не так давно в Междуреченске в конкурсе заняла первое место в своей возрастной группе, — рассказывает Марина Борисовна.

Она, похоже, прирожденный педагог. Мечтала с детства быть учителем, а не пианисткой, хотя инструмент освоила хорошо. Но ее особые педагогические склонности замечали и педагоги училища. Когда она окончила его и вместе с родителями переехала в Новокузнецк, сразу пришла в седьмую музыкальную школу (так называлась раньше детская школа искусств № 47), благо поселились они с родителями в Кузнецком районе. И до сих пор в этой школе учит детей.

У Конюшенко, как ни у кого, много выпускников, которыми она гордится.

Ира Тарасова окончила Новосибирскую консерваторию. Сейчас она в Германии и гастролирует как пианистка. Максим Ляпин в Питере окончил консерваторию, работал в Америке. Лена Золотухина учится в Петербургской консерватории. Юлия Левина окончила Московский институт культуры. Инна Демидович — Владивостокский институт искусств, и сейчас ведущий педагог в Малиновке.

— Это самые яркие, — признается Марина Борисовна.

Сейчас у нее сразу два губернаторских стипендиата — Люба Кадетова и Даша Колпина.

— Выпускники мои приезжают, в гости приходят и уже с моими учениками работают. Я у моих воспитанников учусь. Самое приятное для педагога — когда ты у своего ученика можешь что-то взять, — говорит Марина Борисовна.

Нет именитых музыкантов без начального специального образования, которое дает школа. От первого педагога, с которым встретился в детстве, часто зависит дальнейшая судьба юного музыканта. Но задача Конюшенко не только в том, чтобы дать начальное образование будущему пианисту. Их меньшинство. А у нее выпускников около пятидесяти. Сейчас двадцать пять учеников. При такой нагрузке она с утра до вечера в школе. К каждому находит свой подход, для каждого ребенка, независимо от наличия у него способностей, есть у нее ласковые, ободряющие слова. Она любит детей, и они к ней идут с открытым сердцем, даже если учение дается с трудом.

— Мне одна малышка сказала: “Я тебя люблю, а музыку твою нет”. Я так хохотала, — вспоминает Конюшенко.

От детей много смешного можно услышать. Например, дочь сказала ей: “Да, мама, не сложилась твоя карьера. Ты даже не завуч”.

А ее предназначение — учить детей музыке. И играть, и слушать. И, слушая, слышать. И играть не просто так: не барабанить по клавишам “быстро и громко”, а так, чтобы инструмент пел.