Час ученичества

Преподаватель иностранных языков новоильинской школы N 13 Вера Анатольевна Дробина представляла Новокузнецк на областном профессиональном конкурсе «Учитель года-2006». Лауреат конкурса. Вошла в тройку лучших учителей Кузбасса. На губернаторском приеме Дробиной вручен памятный знак, а школа, в которой она работает, получила сертификат на сумму 500 тысяч рублей. На эти средства будет оборудована естественно-научная лаборатория….В третьем классе урок английского языка. Ребятишки пишут тест. «А когда скажете оценки?» Для малышей результат их труда на уроке крайне важен! «Сегодня проверю», — обещает учительница.
У девятиклассников задание творческое: дать совет missis Chepper, как ей изучить русский язык. Missis Chepper — современная англичанка 35-ти лет, секретарь с 8-часовым рабочим днем, не замужем, с двумя детьми, знание русского языка ей просто необходимо! Юноши и девушки склонились над тетрадками, ищут версию ответа. И находят: missis Chepper продает дом, берет детей и «go to Russia».
Урок — как увлекательная игра. И для младших, и для старших, с поправкой на возраст. Дробина применяет особую методику — ТРИЗ («Теория решения изобретательских задач»). Ее автор — инженер Генрих Альтшуллер. Адаптировали теорию к педагогике ученые — супруги Светлана и Анатолий Гин. Коротко о существе методики можно сказать так: ТРИЗ максимально развивает творческое мышление, нацеливает на нестандартность решений, развивает адаптационные способности. Ноу-хау Дробиной — применение ТРИЗ в преподавании иностранного языка.
«Методика, приемы обучения — первостепенные инструменты в преподавании. «Достоинство хорошей методы в том, что она уравнивает, вручает всем средство одинаковое и верное», — сказал в свое время Козьма Прутков, и с ним нельзя не согласиться», — говорит Вера Анатольевна.
Школа, в которой она работает, — общеобразовательная. Учить нужно всех и каждого. Дробина считает, что теория решения задач для этой цели просто идеальна, особенно если у детей слабая мотивация, желание учиться. Таких детей, не секрет, немало в «простых» учебных учреждениях, не гимназиях и не лицеях. Для них школа — первое и часто последнее место, где они учатся познавать мир. Отличник — он и в Африке отличник, учится сам, учитель его только направляет. А как учить того, кто привык (приучен?) думать: «Зачем мне язык (физика, математика…)?..»
Первый класс Дробиной был коррекционным. «Именно там я училась любить детей. Избавляться от ненужных амбиций, адекватно оценивать то, что делаю, зачем делаю». Конечно, можно не замечать, что Андрей пришел в школу с грязным пятном на курточке, с немытыми руками или со следами недавних слез на пухлых детских щечках. А вот увидеть все эти приметы бытовых неурядиц, подойти, сказать простые слова, причесать ребенка, вымыть ему руки, застегнуть пуговичку… Для этого нужны немалые терпение и забота. И любовь сродни материнской: ведь только мать по-особенному, сердцем, жалеет «неудачных» своих детей. …И вот, глядишь, к середине урока Андрей начинает работать. Это ли не результат?
Ребятам, которые учились в коррекционном классе, сейчас по 18. Встречают — подходят, здороваются. Не забывают. «Оказались самыми благодарными учениками».
Студентка-отличница факультета иностранных языков НГПИ и не думала, что придет в школу. Их подгруппа была сильной, из восьми шестеро получили красные дипломы, Вера в том числе.
До сих пор выпускники с благодарностью вспоминают фонетиста-германоведа Нину Степановну Фомченко, лексиколога Надежду Ивановну Заливину. А Василий Дмитриевич Головей? Блестящая эрудиция, доскональное знание немецкого языка…
Конечно же, студенты видели себя по меньшей мере переводчиками! Но получилось так, что из шести краснодипломников четверо — в школах. А Вера только через пять лет учительской практики (не раз порывалась уйти: «Не мое!») поняла, что важен не результат, а процесс. А результаты пришли сами собой.
«Веду мониторинг, — рассказывает Дробина. — Три четверти моих ребят занимаются на «хорошо» и «отлично». Каждый год участвуют в районных и городских олимпиадах по немецкому языку. Занимают вторые, третьи места. А десятиклассницы Мария Проскурина, Надежда Байменова, Екатерина Мищенко были первыми.
Прозвенел звонок. Девятиклассники обступают учительский стол, что-то важное выясняют у Дробиной, попутно отвечают на мои вопросы. «С Верой Анатольевной интересно. У нее всегда свежие идеи…» Оля Скворцова вспоминает, как готовились к школьным праздникам, а Вера Анатольевна учила их дефиле, сценическому движению. Дробина в девятом «В» — классный руководитель. «Если кто-то провинился, она скажет по-существу и адекватно, по делу. Найдет такие слова, что станет стыдно». Наташа Осьмушникова занимается в детском информационном агентстве, осваивает журналистику. Написала заметку о своей учительнице в газету «Меридиан». Рассказывать хочется о тех, кого любишь!
Завуч Татьяна Валерьевна Порядина, подруга Веры Анатольевны со студенческих лет, вспоминает, как они каждый год работали в подростковых оздоровительных лагерях. Вожатый там умеет все. «Темы праздников, конкурсов, оформление… Верины таланты пригодились, — рассказывает Порядина. — Ведь она пишет стихи, поет под гитару. Отлично шьет. Человек она творческий. И за что ни возьмется — доводит до конца».
Дело находит человека или человек дело? Однозначно не скажешь. Но то, что Дробина в школе — наверное, закономерность. «Я подсчитала: наша семейная учительская династия насчитывает 250 лет». Мама Веры Маргарита Ивановна Дробина работала учителем начальных классов. Тетя по отцу Раиса Ивановна Дробина преподавала математику в профессиональном училище N 33. Еще одна тетя, Валентина Георгиевна Ларионова, была директором школы-интерната в Шалыме. У каждой из них учительский стаж по 30 — 35 лет.
«Какие бы новые технологии обучения мы ни внедряли, Вера Анатольевна всегда их осваивает и применяет первая. Она — руководитель школьного методического объединения учителей иностранных языков», — говорит директор школы N 13 Любовь Григорьевна Батракова. Школа сегодня меняется. А значит, меняться и учителю.