В расписании — эксперимент
Споры о путях реформирования российского образования будут продолжаться еще долго. Но что касается профилизации старшей школы, то идея эта общественностью страны принята почти безоговорочно. И на местах уже опробуется. Пока, правда, экспериментально.
Как реально это происходит? Об опыте организации предпрофильной подготовки в условиях муниципальной образовательной сети рассказывает на примере Новоильинского района директор научно-методического центра Института повышения квалификации Татьяна Рагозина.Второй год работает программа по организации и введению предпрофильной подготовки в образовательных учреждениях Новокузнецка. Апробация задач эксперимента проводится как на базе отдельно взятой школы, так и на примере двух моделей сети: окружной (в Куйбышеве) и районной (в Новоильинке). Эксперимент проходит только в рамках 9-го класса. Следовательно, начатый в прошлом учебном году с одними обучающимися, он продолжается в этом уже с другими учениками, но при этом используется накопленный опыт первого года эксперимента.
Говоря о Новоильинской сети, подчеркну, что под сетью понимается совокупность учреждений, имеющих общие цели, ресурсы для их достижения, а также единый центр управления. В нашем случае им является Координационный совет, состоящий из заместителей директоров образовательных учреждений, руководит которым заведующая Новоильинским районо Нина Павловна Недоспасова.
Образовательная сеть района представлена школами N 13, 14, 32, 36, 59, 65, 77, 94, 107, Станцией юных техников N 5. Кроме этого, к структуре сети относится методическая служба, представленная специалистами Института повышения квалификации, а также психологическая служба центра «ЗОВ», учреждения высшего профессионального образования, строительный техникум, технический лицей N 19, школьный завод «Молодость Запсиба». В эксперименте этого года участвуют 37 классов предпрофильной подготовки из восьми школ и гимназий района, 671 ученик, 146 педагогов и 43 административных работника.
Члены Координационного совета на установочном заседании обозначили цель эксперимента на текущий учебный год и задачи для ее реализации. Исходя из опыта прошлого года, постарались учесть все важные аспекты предпрофильной подготовки, такие как курсы по выбору, организация информационной работы с учителями, учениками и их родителями. Особый акцент сделали на мероприятиях по оценке качества образования через итоговую аттестацию 9-классников и работу с «портфолио». Так называется своеобразное досье, где собираются документы, которые свидетельствуют об успехах ученика.
Был разработан календарный план работы сети, на основании которого составлены планы экспериментальной работы в школах. В них отражен комплекс мероприятий по основным направлениям, закреплены ответственные и, что самое ценное — обозначены ожидаемые результаты. На этом этапе эксперимента (второй год) стало очевидным, что такой объем работы не под силу одному заместителю директора, назначенному ответственным за ход эксперимента в каждой школе. Стало реальной необходимостью включение в управленческую команду и заместителя директора по воспитательной работе: именно он имеет непосредственный выход на классных руководителей 9-х классов.
Руководители федерального эксперимента рекомендуют начинать со спланированных действий по информированию учащихся и их семей об образовательных возможностях территориально доступной им муниципальной образовательной сети. Школьники и их родители должны получить сведения о различных учреждениях общего, профессионального и дополнительного образования, где ребята смогут продолжить образование после основной школы. Поэтому была издана так называемая «Образовательная карта Новоильинского района». В сборнике есть обращение к учащимся и родителям, описание возможностей образовательного пространства района, предложена карта района, где обозначены все учреждения образования, а также их визитные карточки. В сборнике есть информация о ресурсах каждого учреждения — как кадровых, так и материально-технических. Правда, судя по анкетам, реально применить содержание карты пока получилось у сорока процентов учеников.
Какую же информацию реально увидели родители 9-классников Новоильинского района в этом сборнике? Во-первых, четко обозначенные в визитках школ их профили. Причем в визитке обозначены и профильные предметы, и те предметы, по которым нужно сдавать экзамен для поступления в профильный класс.
Во-вторых, что немаловажно, на примере гимназии N 32 показывается, с какими учреждениями взаимодействует выбранная школа. Это СибГИУ, КузГПА, НФИ КемГУ, КемГАКИ. Спектр взаимодействия обширен и учитывает возможности каждого ребенка, готового продолжить обучение в вузе после окончания гимназии.
Интересна и информация по школе N 94, которая предлагает несколько разновидностей технического профиля обучения, где построена связь со строительным техникумом, профессиональным лицеем N 19. Не случайно здесь резко увеличилось число десятых классов.
Комплекс мероприятий, уже реализованных в образовательной сети Новоильинского района, показывает искреннюю заинтересованность всех сторон эксперимента в совместной деятельности. В предпрофильной подготовке по праву акцент ставится на курсы по выбору, так как на их реализацию отводится семьдесят часов из ста. Поэтому очень важно научить педагога алгоритму разработки такой программы. В рамках научно-методического сопровождения эксперимента были осуществлены: тематические консультации для педагогов, разрабатывающих программы курсов по выбору; их внешняя экспертиза; тематические консультации по работе с «портфолио», где были учтены замечания и предложения по результатам работы в первый год эксперимента; курсовая подготовка учителей в Институте повышения квалификации; социологическое исследование участников эксперимента (администрация, педагоги, ученики) на этапе вхождения в эксперимент, результаты которого заслушаны на Координационном совете и представлены для анализа в каждую школу.
На основании «Образовательной карты» в районе создан банк данных по программам курсов по выбору, ориентирующих на тот или иной профиль обучения. Кроме того, в каждом образовательном учреждении имеется необходимая библиотечка нормативно-правовой информации по профильному обучению и предпрофильной подготовке, разработаны локальные акты, регулирующие деятельность школы в режиме эксперимента.
Словом, можно утверждать, что в районе созданы реальные условия для реализации индивидуального образовательного маршрута ученика. Например, в школе N 36 ученики четырех 9-х классов, а их 82 человека, реально посещают курсы по выбору в семи других школах. Причем в своей родной школе они посещают семь курсов, в школе N 13 — девять и так далее. Согласно этой схеме можно построить образовательную траекторию отдельно взятого ученика.
Немаловажна организация и проведение процедур психолого-педагогической диагностики, позволяющих строить версии о предрасположенности к тем или иным направлениям образовательной деятельности в условиях профильного обучения. В Новоильинском районе это осуществляет центр «ЗОВ».
Уже сейчас в сети идет подготовительная работа к проведению итоговой аттестации учеников. Изучается и обобщается информация из различных источников по данной проблеме, а также опыт, накопленный участниками федерального эксперимента. Разрабатывается положение об экзаменационной комиссии и итоговой аттестации, в котором будет рассмотрен вопрос об учете сведений из портфолио ученика.
Итак, образовательную сеть Новоильинского района можно назвать централизованной по характеру управления, районной по территориальному признаку, масштабной по количеству учреждений, вошедших в эксперимент, и реальной по преобладающим способам взаимодействия.
Подводя промежуточный итог хода эксперимента, обозначу и ряд проблемных моментов, которые можно и нужно избежать при переходе к предпрофильной подготовке. В работе административной команды следует распределить направления деятельности между всеми заместителями; разработать план мероприятий по каждому направлению; обратить особое внимание на работу с нормативными документами; провести работу по получению обратной связи с родителями по вопросу содержания образовательной карты.
В работе с педагогами: познакомиться с нормативно-правовой базой предпрофильной подготовки; познакомиться с требованиями к содержанию и оформлению программ курсов по выбору; внедрять в учебный процесс деятельностный подход, который может быть реализован через новые технологии, такие как метод проектов. Он представляет собой интегрированную технологию, объединяющую исследовательский метод и коммуникативную технологию.
В работе с учениками (8-классниками): в конце учебного года провести мероприятия по изучению мнения об интересующих детей профилях обучения; провести психолого-педагогическую диагностику во второй половине учебного года; провести презентацию образовательной карты в конце учебного года.
И в заключение назову профили обучения в школах Новоильинского района. Гуманитарный (школы N 32, 59, 65). Технический (N 32, 65, 94). Экономика-правовой (N 107). Общеобразовательный (N 14, 36, 65, 77). Информационно-технологический (N 14, 94). Физико-математический (N 59, 77). Социально-экономический (N 77). Естественно-научный (N 36, 59).
