Как любить детей

Книги с таким названием учитель физики 44-й гимназии Анатолий Анатольевич Найдин не писал. Она принадлежит перу другого педагога — поляка Януша Корчака, медалью которого Найдин награждался трижды — как лауреат Всероссийского открытого конкурса «Педагогические инновации». Но именно любовь, уважение и искреннее восхищение детьми движет им во всей его учительской деятельности.
В этом году («Благодаря детям и печатным моим работам») Анатолий Анатольевич был приглашен на Всероссийский конкурс «Учитель-исследователь-2004». И стал одним из десяти российских преподавателей физики и математики, удостоенных премии фонда «Династия» в 150 тысяч рублей. Общество начинает поддерживать творцов фундаментальной российской науки. Школьный учитель стоит у ее истоков, начала начал.Когда у Анатолия Найдина спрашивают, сколько у него одаренных детей, он уверенно отвечает: «Все одаренные». И в родном 11 «А», где он куратор, и во всех остальных физико-математических классах, которые он ведет начиная с седьмого. «Дети все могут. В них надо только верить. Поддержать, подтолкнуть, предложить интересную работу. И все — пошел сам! Они давно перестроились».
Листаю его труд, плод раздумий многих лет: «Развитие творческого мышления при обучении физике в школе». Мало получить правильный ответ и придать ему красивую форму, считает учитель. Высший пилотаж — оригинальное, нестандартное решение задачи, отличное от известных способов и подходов. На такое мышление, на выход за пределы привычного образа мыслей нацеливает он учеников. И когда происходит «пробой» стереотипа, ученик приобретает ту «божью искру», которая в корне меняет его отношение к самому себе и к окружающему миру. Основа творческого мышления заложена природой в каждом из нас. Однако вывести, вытащить его на божий свет может только учитель. Для этого необходимы учительские труд, терпение и система творческих задач. А награда — «чувство сопричастности к рождению и становлению личности». Так понимает назначение учителя Анатолий Анатольевич Найдин.
Физику он считает «красивейшей и полезнейшей из наук». Она формирует картину мира. Чтобы картина эта не была искажена, кроме системного подхода в ее обучении нужен постоянный выход на практику, этот вечный критерий истины.
— Мы сейчас с семиклассниками выдуваем на уроках мыльные пузыри. Один мальчик выдул огромный шар и получил пятерку. Это большое искусство — выдуть большой пузырь. Готовим раствор (мыло, порошок, шампунь), даем ему отстояться, потом добавляем, например, глицерин. Он замедляет скорость испарения, значит, пузырь дольше живет. Можно экспериментировать с объемами… Интересно?
Спящие души детей, уже привыкших жить «как все», не забивая головы внеклассными вопросами, пробуждаются, приходят в восторг от того, сколько вокруг загадок, требующих, чтобы их разгадали именно они. Это удивительно и трогательно, но факт: семиклассники, уходя после урока из класса, говорят учителю спасибо…
О каждом из ребят своего класса, где он куратор, может говорить бесконечно. Он все о них знает, потому что они всегда вместе — на рыбалке, в походе, на даче учителя. «Кто они мне? Младшие братья, сыновья-дочки, внуки? Наши отношения с ними не на один день или даже год — на всю жизнь». Дети зовут про себя учителя папой. Именно под таким родным словом вписывают его телефон в свои мобильники или записные книжки.
В кабинете физики висит плакат «Законы физического общества». Негласный кодекс, написанный еще предшествующими поколениями учеников Найдина. Первый пункт: «Хочешь — слушай, хочешь — уходи». Второй: «Вожак всегда прав». Третий: «Если вожак не прав, читай пункт первый». Найдин никогда не кричит, никого не ругает. И каких-то особых усилий, по его словам, не прилагает. «Многое недоделываю». Просто живет их жизнью, любуется, как ребята растут и мужают. На что ученики отвечают полным доверием. Авторитет его непререкаем. Потому что — учитель. Потому что они — ученики. (Хочешь — уходи, а остаешься — будь добр…)
Кодекс этот мне очень нравится. Почитаем его дальше. «Орел не ловит мух. На пять надо пахать. Списывание — удел щенков. Сначала стае — потом себе». Очень хорош такой пункт: «Девчонки на уроке физики самые красивые и умные. Пацаны — умные и красивые». Мысль, по-моему, глубокая и верная. Умный не может не быть красивым. А красивый всегда и умный. Философская эта мысль очень найденовская. Анатолий Анатольевич умеет видеть красоту, с трепетом относится к женщине и того же требует от своих «пацанов». «Чтоб кто-то замахнулся на девчонку, такого у нас не бывает…» Кстати сказать, кодекс не требуется выучивать, о нем вообще не говорят. Висит себе и висит. «Но усваивается сам собой, незаметно так, по ходу жизни».
Чтобы получить приглашение на конкурс «Учитель-исследователь», надо было, чтобы о тебе знали. По собственным научным публикациям, по победам учеников. О Найдине, выходит, в Москве знали.
Анкета участников конкурса требовала конкретных ответов: где, когда и сколько публиковался, какими исследовательскими работами учеников руководил, где ученики были отмечены, сколько их поступило на физико-математический факультет вузов. Назову российские конкурсы, в которых побеждали ученики Найдина: «Первые шаги», «Старт в науку», «Старт в будущее», «Харитоновские чтения»…
На нынешний конкурс каждому учителю было позволено взять с собой одного ученика. Поехал Эдуард Киселев. «Мальчик очень способный и очень трудолюбивый, но громких побед пока не достигший». Четыре дня учебы в Летней научной школе дали ему возможность послушать лекции видных ученых, поучаствовать в конкурсном решении задач по физике и математике. Он стал четвертым среди тридцати ребят. Очень хороший результат. Своя программа была у педагогов. Тоже лекции, встреча с нобелевским лауреатом В. Гинзбургом, чтение лекций самими победителями. Найдин делился с коллегами мыслями о том, как растить ребят творческими личностями.
Там, в Летней школе, Эдуард укрепился в мысли заняться исследовательской работой. Остановились на теме «Быстрый способ измерения аккумулятора». Работает после занятий в школьной физической лаборатории, которая, кстати сказать, пополнится новым мощным компьютером и новой литературой на деньги премии (50 тысяч рублей, по условиям конкурса, в пользу школы). Есть первый результат. В ходе эксперимента Эдик открыл, что положительный полюс окисляется быстрее отрицательного. «Чем это объясняется, пока не знаем, — говорит А. Найдин. — Ни в учебниках, ни других книгах по физике, ни в Интернете ответа не нашли. Временно назвали «эффектом Киселева».
…Дети, их счастливые судьбы и есть главный критерий учительской любви, терпения и труда.