Чем жив директор. Мысли вслух

На директора жалуются чаще всего: на нем сшибаются все школьные противоречия. Претензии родителей, возможности и желания (нежелания) учеников, амбиции учителей, требования высокого начальства. У каждого — свои резоны, свои интересы. Разнонаправленные. А отвечать ему. Всем должен, но не все может. Но вот этого как раз ему никто не прощает. «Я как боксерская груша, мимо которой никто не пройдет без того, чтобы по ней не ударить», — сказала директор очень известной в городе школы.
Предлагаемый читателю монолог директора сложился из долгих бесед и краткого телефонного опроса многих руководителей школ. Каждый говорил о том, что волнует его сейчас. А на вопрос, чем сердце успокаивается, отвечали в том духе, что радости у директора случаются, не без этого. Но как падающие звезды — сверкнут и исчезнут. Фон «неба» тревожный…-Самая главная боль — отсутствие бюджетного финансирования. Школа — огромное, густонаселенное хозяйство. Оно требует особых условий. В августе проверяли готовность к учебному году. Не меньше пятисот показателей! «Вот тут у вас линолеум ободран», — укоризненно качает головой один специалист. «Нет ростомера в кабинете врача», — записывает другой. А почему бы горздраву не обеспечить медиков этими ростомерами? А городу — дать деньги на все, что от школы требуется. Ни копейки на ремонт не дали — а требования по полной программе. Да если бы не родительские деньги, нас сегодня можно было бы закрывать!
Но на официальном уровне талдычим о бесплатном образовании. Ваш брат журналист тоже любит ссылаться на Конституцию. Как просить у родителей, которые цитируют министра про бесплатную школу? Об этот двойной стандарт спотыкаешься на каждом шагу.
-Весной городская Администрация приняла решение о перечислении родительских денег на счета финуправления. «Этого требует Бюджетный кодекс». Ничего он не требует! Нет и не может быть там такой строчки. Кстати, и в приказе речь о средствах, полученных за платные образовательные услуги и за иную приносящую доход деятельность. Это могут быть средства от сдачи в аренду школьных площадей (имущества), от деятельности столовой. Но родительские деньги — это добровольная помощь, а не результат деятельности школы. Это одно. Пойдем дальше. Школе должно быть стыдно просить у родителей («Не занимайтесь поборами!»). А отбирать эти выпрошенные родительские деньги у школы не стыдно. И потом, разве это не официальный шаг к признанию, что образование у нас платное?!
То, что получаем мы деньги назад с задержками и не в полном объеме — это предполагалось с самого начала. Но если у меня разбилось окно или засорился туалет, то деньги мне нужны сегодня, а не через шесть дней. Вы согласны?
-Возьмем договор аренды. Заключать его, сказали нам, должен комитет по управлению муниципальным имуществом. Согласен. Школа — не собственник. Но разве не обязан КУМИ часть арендной платы отчислять школе? Хотя бы 50 на 50, а еще лучше — нам 70, себе 30. Ведь школа, пуская посторонних на свою территорию, себя ущемляет, терпит неудобства. Но нам не дается ни копейки!
Скажите, кто захочет чего-то лишаться ни за что? Антишкольные действия вынуждают директоров хитрить. Утаивать, к примеру, тот факт, что в выходные по вечерам сдается актовый зал. Оставлять родительские деньги в руках родительского комитета. По мере необходимости комитет делает какие-то приобретения. А мне как директору остается только поставить их на баланс. Власть сознательно нарушила закон. На местах законно обошли приказ. Остались, правда, неудобство и раздражение.
Отслеживает ли власть результаты своих решений? Очень сомневаюсь.
-О чем хочется спросить наши власти? До недавнего времени горфинуправление работало без этого потока родительских денег. Не думаю, что его работники сидели без дела. Теперь на них свалилась лишняя забота. Одно из двух. Либо не будет порядка. Либо потребуются дополнительные работники. Если первое — то зачем все это? Если второе… Внутри школы штаты сокращаются. А снаружи, по ее обслуживанию, увеличиваются?!
Я не против контроля, поймите правильно. Наслышан, где-то родительскими взносами и злоупотребляли. Но в таких случаях обнаруживается только то, что те, кому по должности надо контролировать процесс, контролем не занимались. Это относится и к бюджетным деньгам. И кто сказал, что теперь, когда школу вынуждают хитрить, возможностей для злоупотреблений стало меньше? Или что контроль финуправления лучше, чем контроль централизованной бухгалтерии, которая является подразделением той же Администрации?
-Приказ Министерства о введении с сегодня на завтра третьего часа по физкультуре — скоропостижный, непродуманный! Чтобы его выполнить, я должен нарушить законное право учителей, нагрузка которых еще весной определена, с профсоюзом согласована.
Лихорадит даже мою школу. А ведь у меня два спортзала (один из актового зала сделал), плюс с десяток спортивных секций (каратэ, спортивные танцы, футбол, волейбол, баскетбол, легкая атлетика…). В большинстве школ положение хуже.
Такой штрих. Комитет по образованию, понимая ситуацию, на первом совещании разрешил не трогать начальную школу. Там много экскурсий, подвижных игр… Но уже на следующем председатель комитета — вскользь, тоном, не допускающим возражения: «В 1-4 классах третий час физкультуры обязателен». (Выходит, на верху — в министерстве, департаменте — так ничего и не поняли…). За счет чего? Молчок. Выкручивайся, как хочешь. И как бы ты ни поступил, виноват будешь в любом случае. Не перед тем, так перед другим.
— Давно на этой должности, давно убедилась: надеяться не на кого. Все должна решать сама. Решила: буду делать тренажерный зал в подвальном помещении. Опять возьму кредит. (За летний ремонт еще не расплатилась. Жду сентябрьского родительского взноса). Опять поклонюсь родителям.
-Вчера вынуждена была подписать договор с комбинатом питания. Такое теперь правило. Он будет снабжать столовую продуктами. Но мы имели дело с комбинатом летом, на школьном лагере. И сотрудничество это моих работников не устроило. Завоз продуктов с нарушениями графика, не в полном ассортименте, по высоким ценам, да еще и качество неважное. Мы штраф получили за только что привезенное масло, которое оказалось несвежим.
До этого мы сами находили поставщиков, работали с надежными партнерами (гормолзавод, ОАО «Хлеб»…). Все завозилось вовремя, хорошего качества и сравнительно недорого. Теперь, как показала практика, все это потеряем, да еще и кадры, которым за профессионализм доплачивали из родительских денег. А если не будет высокого качества и низких цен, родители доплачивать не согласятся.
Почему-то условия работы столовой определяет комбинат, а держать персонал должна школа. Взяли бы уже на себя и кадры. Разве не логично?
-Зацепило новое положение о доплате из надтарифного фонда директорам. Сначала дают смешную зарплату. Потом ищут легальную прибавку. А теперь директор, на котором колоссальная ответственность, должен еще и доказывать каждый месяц, что этой надбавки достоин. Лично я просить (отчет писать) не буду. Пусть сами проверяют. Ну можно нас так унижать?
На последнем совещании прилюдно пристыдили отличного директора. Его коллеги решили сами определить размер доплаты… Но разве мнение трудового коллектива не есть самая верная оценка директорского труда? И школа-то замечательная, свет в окошке для своего района.
Спасибо нам говорят раз в году. А во все остальное время… Я смотрю на коллег-директоров. Женщины в репликах, вопросах, в эмоциональных всплесках отводят душу. А мужчины всегда сдержанны, молчат. Зря слов не роняют.
-Радости, конечно, есть. Но боюсь, обманные… Нет жалоб на грубость учителей. За лето из других школ пришло сто детей. Родители отмечают: атмосфера в школе, внешняя обстановка изменяются к лучшему. Это хорошо.
Но! На свежеоштукатуренной стене вдруг появляется отпечаток мальчишеского ботинка. В новенький унитаз засунута… бутылка. Есть, есть эта отрицательная, разрушительная детская энергия. Как перевести ее в энергию мирную, созидательную?
Не востребована культура. В самом широком смысле. Родителями не востребована, семьей, детьми. Придумываем всякие культурологические образовательно-воспитательные проекты. Но воспитывает не одна школа. Не всегда ей по силам бороться с окружающей жизнью.
— Радует, что год учебный начался. Школа подготовлена. Учителя отдохнули. Дети в школу пришли. Никто не болтается на улицах, никого не потеряли, на второй год не оставили.
— В октябре будем семинар педагогический у себя принимать. Личностно-ориентированный подход в обучении. Ученик — учитель. Открытые уроки, внеклассные мероприятия. Вот тут глубины. Та самая профессиональная деятельность, ради которой все остальное.
— С утра всегда ворчу, а день оканчиваю улыбкой. Все, что требуется, делаем. Есть понимание с родителями. Не стоят на месте, растут учителя. Это радует. А главное — дети. Вы звоните поздновато, на часах уже шесть. А дом полон детьми. Жизнь кипит. Факультативы, кружки, секции, студии… Занятия по интересам, по свободному выбору, для души — не выгнать! Это и есть самая большая радость.