Речевые нарушения можно исправить

— Кристина Юрьевна, какие признаки указывают на наличие речевых нарушений? И в каком возрасте они проявляются? 

— Речевые нарушения можно заметить с первых дней жизни маленького человека: он не реагирует на людей, которые с ним разговаривают, не улыбается в ответ, не проявляет интереса к окружающим вещам, в его речи отсутствуют лепетные слова (к одному году ребенок уже должен овладеть тремя-четырьмя такими словами) и характерные для этого возраста звуки. Нужно заметить, что у каждого возраста есть свои нормы. Так, в два года ребенку положено уметь составлять простые предложения (например, “Я иду к маме”) и понимать более сложные просьбы родителей (например, “Иди на кухню, принеси кружку”). Словарный запас должен включать в себя, как минимум, пятьдесят слов. Считается нормой, когда к трем годам появляются более развитые речевые конструкции.

Но бывает, что ребенок не повторяет слова за родителями, у него возникают трудности с составлением предложений или путаница со слогами и звуками. А иногда дети общаются, но жестами, и при этом молчат. Становясь старше, ребята должны уметь заменять слова синонимами, классифицировать предметы по общему признаку (например, яблоко, банан, груша - фрукты), связно рассказывать о произошедшей ситуации (например, как семья ходила в магазин), а бытовой словарь детей не должен быть ограничен лишь существительными и глаголами. 

— В чем же причины речевых нарушений? Могут ли они передаваться по наследству или же развитие речи зависит от родительского участия?

— Конечно, одной из причин речевых дефектов может быть наследственность. Также они могут возникнуть вследствие сложной беременности и заболеваний в этот период, нельзя исключать и проблемы во время родов. Причин много, и от них никто не застрахован. Большое значение имеет отношение мамы к малышу. Отсутствие внимания или его недостаток зачастую приводит к тому, что сынишка или дочка не могут научиться контактировать с окружающими людьми, — ведь никакая игрушка и никакой мультфильм не заменят живого общения.

Однако и повышенная опека может привести к возникновению речевых нарушений: родители не вызывают у ребенка мотивацию говорить, выполняя все просьбы малыша, зачастую не комментируют вслух свои действия, не создают необходимость над чем-то подумать или что-то понять.

Но, к счастью, речевые нарушения можно исправить. Главное — вовремя принять меры.

— Когда нужно обратиться к специалисту, если были замечены признаки нарушения речи у сына или дочки?

— Чем раньше мама и папа увидят у своего ребенка отклонения в развитии речи и обратятся к специалистам, тем больше вероятность того, что удастся полностью избавиться от этих дефектов. И наоборот. Чем старше становится ребенок, который своевременно не получил квалифицированной помощи, тем сильнее проявятся нарушения. С годами такие дети нередко замыкаются в себе. Как следствие — мало общаются, не проявляют активности в познании мира. В этих случаях необходима помощь психолога.

— То есть не только логопед требуется детям с речевыми дефектами?

— Да, конечно. Ведь, если речь ребенка серьезно отстает от речи сверстников, необходимо обратиться к неврологу. Он направит на обследование, чтобы определить, нет ли нарушений в работе речевого центра головного мозга, и назначит, если потребуется, нужные медикаменты. Но без логопеда не обойтись. На первичный осмотр к нему (каждому родителю важно это запомнить!) ребенка нужно привести в три года. И то, это в том случае, если взрослые не заметили у малыша какие-то отклонения раньше. Если же нарушения обнаружатся, этот специалист поможет скорректировать дефекты в звукопроизношении и общем недоразвитии речи. О недоразвитии речи мы говорим тогда, когда у ребенка еще и структура речи страдает, нарушен ее грамматический строй, когда отмечается скудный словарный запас. Может быть и так, что ребенок при физически сохранном слухе не различает и путает звуки, заикается. 

С тяжелыми речевыми нарушениями одному учителю-логопеду не справиться, требуется специальная программа обучения. Так, в Новокузнецке существуют два коррекционных учебных заведения: детский сад-начальная школа № 235 для таких ребят, а также общеобразовательная школа № 30 для детей, имеющих тяжелые речевые нарушения. Основная задача специалистов этих учреждений — скорректировать дефекты речи, чтобы они не препятствовали дальнейшему развитию учеников. 

— Какие методы коррекционной работы использует логопед?

— В работе с легкими нарушениями речи специалисты применяют пальчиковую гимнастику, развивая мелкую ручную моторику у детишек. Конструктор, пазлы, кубики, мячики, шнуровки — все это играет важную роль для общего развития ребенка. А так как в головном мозге речевой и моторный центры расположены очень близко друг к другу, то при выполнении мелких движений пальцами рук в мозг устремляются сигналы, которые активизируют и клетки, отвечающие за формирование речи малыша. Вот почему такие упражнения полезны. 

Также используют дыхательную гимнастику: надувание шариков, мыльных пузырей, пропускание воздуха через трубочку, игры со свистками и так далее. Очень полезны чистоговорки и скороговорки. Регулярные занятия с логопедом помогут ребенку справиться со сложностями произношения звуков и научиться говорить, а впоследствии — читать и писать без затруднений. 

— Есть ли методы профилактики речевых нарушений?

— Конечно! Первым делом специалисты советуют как можно больше общаться с ребенком: комментировать свои действия, показывать и сопровождать рассказами то, что его окружает, проговаривать слова. Петь песенки, читать книжки детям полезно в любом возрасте. Важно ограничить растущего человека от мультиков и гаджетов, они не развивают фантазию, не стимулируют его разговаривать.

Чем больше и чаще взрослые общаются с ребенком, тем раньше и правильнее он начнет говорить.

Полина Волошина, слушательница Школы молодых журналистов “Зона роста”.

Ирина Александрова (фото).